方程的解法相关论文
方程是代数思想的起源。面对一个未知的数,我们希望求解它,那么我们利用和未知量有关的限制条件,再结合等量关系组成等式,我们就得......
初中数学教学中“图表式”的应用刘连彪数学被喻为是训练思维的体操，是培养思维能力的重要学科。大胆应用“图表式”教学，对新课的导......
数学课堂提问的设计方法赤峰市克什克腾旗热水中学刘文彬课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是教学信息反馈的主要手段。我国数学家......
数学问题的形式千变万化,结构错综复杂,其解答方式也是多种多样的。解答数学问题,作为创造性的思维活动过程,其特点是思维的变通性......
一、直接引入新课在已学知识的基础上直接引入，一开始就使学生了解本堂课所讲授的内容，目的明确，使思维方向很快转移到新解决的问题上......
遇到一道数学题目,我们总是将它先归入某种类型,观察它所具有的条件,然后转化为一特定的结构,而加以解决.所以,及时归类、整理、小......
在应式教育的长期影响下,中学数学教学,实际上是把所有的学生都训练成解题机器。应试教育在课堂上集中表现三大弊端:第一、重教不......
方程ax~4+bx~3+cx~2+bx+a=0,其首尾等距离的两项系数都相等,显然此类方程它的任何一根都不会是零,否则,如x=0,则a=0,原方程的次数......
高数教材中“全微分方程”一节写的较少.为了让学生对全微分方程的解法有更多的了解,我取教材中一道习题,一题多解.把解全微分方程......
谈二元一次方程组淡化处理概念阎翊德九年义务教育初中数学教材无论是从内容自然，还是低息际注和例题的尬择上都比原教材有较大改进......
初中代数第三册的三个优势在对比学习弄清新旧教材变化的基础上，通过认真分析，笔者认为新教材有下列三个优势：１．新教材体现了统一性和灵......
数学课创设思维情境例说杨俊芝知识的理解是通过思维来实现的，思维是由人们的认识需要引起的，没有认识需要就不会引起积极思维。因此......
在数学教学中,要使学生始终处于积极的学习状态,取得良好的教学效果,不但要挖掘学生的智力潜力,还要努力培养发展学生的非智力因素......
两类数列型线性递归方程的解法韩普宪，李柳辰文［１］介绍了Ｋ阶齐次线性递归方程和Ｋ阶非齐次线性方程解的结构，把求Ｋ阶线性递归方程（１）的解归为求......
