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项目化学习因其指向学生核心素养的培育而备受关注，但在实践中如何结合学科特点进行项目化学习还困难重重。围绕学科哪些内容适合进......
课堂教学活动的结束并不代表学习的真实发生。课堂中的学习需要全面地观察和分析，探索发生在每一个学生身上的学习历程。本文以“乘......
小学数学教学中,如何在读懂教材、分析学生、创造性整合教材的基础上,精准把握每一单元和核心课时的深度学习点,打通知识与核心素......
“五多课堂”是追求教学合一、师生共同成长的课堂,呈现“多到学生中去、多让学生提问、多让学生展示、多让学生思考、多让学生讨......
数学实验的过程就是学生经历的一个真实探究的过程.在小学数学实验教学中,教师要为学生建构数学“实验场”“探究场”“评价场”,......
在道德与法治课堂中,教师可通过构建活动的、反思的、合作的真对话课堂,让学生获得自主道德生长。文章首先界定了“伪对话”和“真......
借助于“互联网+”技术,引导学生进行泛在学习,能够打开学生数学学习时空.泛在学习,要切入学生数学学习的“最近发展区”,鼓励学生......
信息技术支撑的混合式教学是指教师借助信息技术，通过图片、声音、视频等技术支持，设计教学情境、教学任务、拓展活n动，丰富教学信息，......
深度学习指的是在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。深度学习是......
儿童数学学习真实发生就是指学生能学会发现问题、分析问题、解决问题,从而发展思维、提升能力.那怎么样激活学生学习经验、生活经......
小学教师必须要在教学中融入“爱”,同时努力在课堂教学活动中“深”做,然后让每一位孩子都能感受到美好,达到师生关系和谐,教师用......
在现行的部编版教材中选用大量的童话作品,低段一、二年级选用了29篇,占选文总数的34.1％.童话类课文其语言生动形象,富有想象力,故......
本文源于在统计教学中发生的一个实际问题情境,回归课标要求和学生真实学习的价值理念,立足以解决真实问题为中心,提出了“全景”......
《反比例函数的图像与性质(2)》教学中,让学生类比正比例函数的图像与性质的研究,从图像形状、图像的位置分布、图像的趋势三个方......
期刊
《普通高中语文课程标准》(2017年版)提出“语文核心素养”的理念,课程目标是“学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语......
文章基于深度学习理论,在阐释"深度学习"内涵与价值的基础上,以《小数的初步认识》为例,探索了指向"深度学习"的数学教学策略。认......
