【摘 要】
：
对18CrNiMo7-6钢试样进行了等温正火工艺研究,与普通正火工艺后的组织及硬度做了对比,分析了奥氏体化后冷却方式、等温正火温度及等温时间对组织及硬度的影响。结果表明18CrN
【机 构】
：
南京理工大学 材料科学与工程系,江苏 南京 210094
【出 处】
：
第十二届全国高校金相与显微分析学术年会
论文部分内容阅读
对18CrNiMo7-6钢试样进行了等温正火工艺研究,与普通正火工艺后的组织及硬度做了对比,分析了奥氏体化后冷却方式、等温正火温度及等温时间对组织及硬度的影响。结果表明18CrNiMo7-6钢在普通正火后获得的组织为粒状贝氏体,硬度值较高。采取合适的等温正火工艺后,获得先共析铁素体与珠光体组织,硬度为170～180HBW2.5/187.5,完全符合对锻件组织及硬度的要求。最佳等温正火工艺为920℃奥氏体化后,直接放入等温炉在680℃等温4～8h,随后出炉空冷。
其他文献
本文针对冷轧铜铝复合板的界面结合情况及扩散处理温度及时间对界面组织的影响,研究了冷轧铜-铝-铜复合板成形界面及扩散热处理过程的界面组织变化。采用光学显微镜、扫描电
采用多弧离子镀技术在Ti6A14V合金及纯钛基体上制备TiAlN涂层,利用有限元方法研究不同基体上TiAlN涂层的划痕试验摩擦磨损过程。研究结果表明,当基材与涂层协调变形能力较差,
文章通过模拟实验研究了2.5mm2铜导线在过电流5倍时的宏观特征、绝缘层热性能特征以及导线熔断后熔痕的显微组织特征。结果表明,在过电流时间较短导线未熔断之前,可以通过宏
利用俄歇电子能谱仪(AES)对不同时间过电流下的铜导体进行了深度刻蚀,结果表明在不同时间过电流下的铜导体样品表面都含有Cu、O、C、N、Cl等元素,且随着刻蚀时间的增加,样品
近几年来，农村初中择校之风甚行，许多优秀的学生转学到城里的中学，致使农村初中学生的学科基础越来越差，特别是数学、英语、语文三门学科的基础差。据我校近4年统计，每年优秀学生
研究了原始挤压态和时效处理对Mg-Gd-Y合金断裂行为的影响。采用扫描电镜(SEM)和光学显微镜(OM)对Mg-Gd-Y合金的断口及断口纵剖面的组织形貌进行了观察分析。研究发现:Mg-Gd-
本文结合微弧氧化表面处理技术与超声波技术各自的优点,在含Ca、P元素的基础电解液体系中,根据人体骨所必需元素氟及安全含量值,添加NaF0.0g/L～3.4g/L,制备无氟镁基生物活性涂
一、构建化学情景，提出问题在化学教学过程中，鼓励同学们认真思考，相互讨论，大胆提出问题。如探究空气中氧气含量的测定过程中，学生改用木炭、铁丝、硫代替红磷进行对比实验，观察到
口语能力的训练是小学英语课程的教学中非常重要的组成，这也是学生语言应用能力的直观体现。很多英语课堂上我们都可以看到，学生的读、写能力都还较为过关，但是一旦到了口语表达
在高中地理教学中培养学生的兴趣是值得教师思考的事，长期以来由于高考的巨大压力，地理学科没能得到足够的重视。很多学生对地理课兴趣不高、课堂教学效率不高是很普遍的问题，本