在拼音书写体系中,例如英语,词是阅读基本的加工单元。在汉语文本中,基本的书写单位是字,但有研究表明:汉语阅读的基本加工单元同样是词。然而,前人研究发现插入词间空格并没有显著地促进汉语阅读。研究者认为词间插入空格虽然进行了词切分,但是读者并不熟悉这种文本呈现方式,文本呈现方式的熟悉性和词切分的促进作用存在权衡。本研究通过两个实验,将文本从右向左呈现,来控制文本呈现方式的熟悉性,检验词间空格是否促进了汉语阅读。实验一中将汉语句子从右向左呈现,同时采用四种不同的方式进行词切分,包括:正常无空格文本,词间空格文本,字间空格文本和非词空格文本。结果发现:词间空格文本的总注视时间显著地短于其他呈现方式,阅读速度显著地快于其他呈现方式。表明在控制了文本呈现方式的熟悉性后,词间空格作为词切分线索促进了汉语阅读。为了进一步验证在从右向左的倒序汉语文本中,插入词间空格对阅读是否促进作用。实验二中,首先被试练习阅读从右向左呈现的汉语文本,每天阅读20-30分钟,连续练习10天,以提高被试对于这种文本呈现方式的熟悉性。然后,研究者记录被试在从右向左的正常无空格文本和词间空格文本中的眼动数据。结果发现:词间空格文本的总注视时间、阅读速度与正常无空格文本没有显著差异。表明在提高被试对文本呈现方式的熟悉性后,词间空格作为词切分线索对汉语阅读的促进作用消失。本研究结果表明,在汉语阅读中,控制文本呈现方式的熟悉性后,词间空格作为词切分线索能够促进汉语的阅读;在熟悉文本从右向左的呈现方式后,词间空格作为词切分线索的促进作用消失,表明文本呈现方式的熟悉性和词切分的促进作用存在权衡,词是汉语阅读加工的基本单元。