足球课是学校普及足球运动和推动足球事业发展的重要手段,高质量足球课程可以提高学生足球兴趣,以此培养出一批批高素质足球人才,可以保证足球运动项目可持续发展。对于正面临困境的我国足球运动来说,抓实教学,促进足球普及,已成为我国足球运动发展中亟待解决的重要课题。研究日本小学足球课,探索我国小学足球课特点,学习借鉴日本小学足球课先进性,对我国足球运动发展具有重要的理论与现实意义。本文以日本小学足球课为研究对象,通过分析日本小学《足球指导教科书》。首先,通过文献资料法查阅相关文献及政策性文件,探析终身足球理念下日本小学足球课的构成思路。其次,通过文献资料法和比较分析法相结合,探析总体思考下日本小学足球课堂应具备的要素。然后,对日本小学足球课目标进行分析。最后,进行中日小学足球课同课异构分析得出结论并提出建议。研究结果表明:1.终身足球理念下日本小学足球课构成思路以比赛为落脚点,主要采用逆推设立一节足球课、学年足球课和终身足球课方式,通过这种方式,就能理解各个要素之间的构成,就能促进深度理解足球课构成各要素之间的关系和联系,以及学年中不同阶段的教学任务衔接和逻辑关系变得更加的明确和清晰。2.整体性思考下的日本小学足球课堂具备享受足球乐趣、体育内涵以及在尊重每个孩子个性的前提下进行有效的教学等要素,各要素缺一不可,共同指导日本足球课发展。3.日本小学足球课目标包括学年目标及领域目标。学年目标强调通过各种运动掌握基本的运动能力并发展体力,而不局限于某一运动项目,使学生在参与足球运动时伴随着快乐自己思考问题,进而培养脑的灵活性。在中学年除培养基本的运动能力和思考能力外,强调学生参与足球运动时的态度,要求尽全力完成每一项活动,并能通过足球运动培养学生健康的生活态度、公平意识与安全意识。高学年阶段强调团队的联系将更加紧密,每个人各司其职,并都被要求遵守公平的法则。领域目标依然根据学生身心发展规律制定,小学阶段强调从认知上参与足球运动的意愿和快感,同时强调足球运动知识和技能的掌握,规则意识的形成及无论何时尽全力的态度。在高学年阶段,逐步向学生强调足球比赛中战术的意识和应用,强调足球运动中的协同意识。4.以水平一学习脚背运球教案为例对中日足球课同课异构分析发现:中国教学目标清晰明确,侧重于让多数学生掌握技术,注重意志品质培养。日本教学目标则是以比赛为出发点,采用逆推方法层层递进,以青少年身心特点为基础,符合青少年身心发展,注重培养青少年观察、灵敏、协调、平衡及思考能力,从整体出发更有利于青少年未来发展;两国在准备部分皆以游戏为主,既提高学生兴趣又达到热身效果,在此基础上统筹培养学生观察、平衡、变换、思考及判断能力,培养学生良好正确习惯养成;基本部分中国从技术直接过渡到比赛,缺乏技术到技能环节,教学方法多是示范法、讲解法。日本教案基本部分分为三个部分,技术-技能-比赛体现的淋漓尽致,更加注重玩中学学中练的教学理念,各教学内容循序渐进、环环相扣,课堂教学始终贯穿着探究式、启发式教学,符合青少年身心发展特点,既能达到教学目标,又能提高学生思考能力。因此,基于日本足球课特色及我国足球课实施困境,提出以下建议:教育部门和体育部门应加强合作,建设符合中国足球哲学和中国青少年足球理念的足球课教学内容,符合足球本质规律的足球课;比赛是最好的老师,足球课的设计应提高足球课教学内容、技术、技能和比赛的契合度;深刻认知体育和足球的内涵与特征,让学生们在足球学习的过程中,从认知上真正的产生运动的意愿和快感,为终身足球的养成奠定基础;融合先进的教育理念,改变教学方法和手段,加强发现-引导法的应用,培养学生足球智力;营造良好教学环境,培养学生良好正确习惯养成及尽全力的态度。