目的:探讨"微信辅助翻转课堂教学模式"在牙周病理论教学中的实践效果。方法:在57名中国医科大学口腔本科四年级学生(2013级)的牙龈病理论教学中采用微信辅助翻转课堂教学模式(改革组);在牙周炎理论教学中采用传统课堂教学方法(传统组)。改革组课前通过建立微信公众平台和微信群发放教学视频和课件,课堂上分析病例,课后进行习题测试和问卷调查。结果:改革组总成绩平均得分为72.34±11.77,显著高于传统组50.76±16.00(P=0.001)。调查问卷提示学生对改革教学模式满意度高于传统模式(Likert量表:P=0.001;VAS尺:P=0.008)。73.68%的学生认为改革教学模式优于传统模式。此外,学生积极评价了新型教学模式的意义,包括发挥自学能力(94.74%),抓住知识重点(82.46%),提高临床实践能力(80.70%),利用微信公共平台能发放更多的教学材料(92.98%),利用微信群及时解决疑难问题(85.96%),微信公共平台和微信群是目前教学的必要手段(71.93%)等。结论:微信辅助翻转课堂教学模式有助于提高牙周病理论教学成绩,增强学生的自学能力与临床实践能力。