【摘 要】
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课程改革呼唤学习方式创新.核心素养的全局性、综合性、高阶性、终身性等特征要求更加具有穿透力、聚合力、提引力、持续力的新型学习方式.学习学术超越并包含了学习、学术性学习,作为更高层次的学习形态因应学生核心素养发展的需求.具体而言,学习学术穿透理论与实践两大领域,整合"人与自我""人与工具""人与社会"的多重关系,养成全面素养体系;以真实性问题促使学生全情投入,综合发展核心素养;凸显学生"形成中的专家
【机 构】
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华南师范大学价值教育研究与开发中心, 广东广州510631
【出 处】
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广东教育学会课程与教学论专业委员会第五届年会暨“学习与教学学术”研讨会
论文部分内容阅读
课程改革呼唤学习方式创新.核心素养的全局性、综合性、高阶性、终身性等特征要求更加具有穿透力、聚合力、提引力、持续力的新型学习方式.学习学术超越并包含了学习、学术性学习,作为更高层次的学习形态因应学生核心素养发展的需求.具体而言,学习学术穿透理论与实践两大领域,整合"人与自我""人与工具""人与社会"的多重关系,养成全面素养体系;以真实性问题促使学生全情投入,综合发展核心素养;凸显学生"形成中的专家"角色,发展其高阶品格与能力;培养元认知能力,构建"世界图景"的底层逻辑与核心结构,强化核心素养的终身发展价值.
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