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本研究使用SmartPLS 軟體探究線上學習者在使用智慧化即時回饋系統進行線上學習時增生認知負荷和外在認知負荷是否會受到影響。三十五位博碩士研究生參與本次施測，並完成學術倫理課程學習以及問卷。結果顯示，目標設定在行為投入度和增生認知負荷之間起到完全中介作用，任務策略在行為投入度和外在認知負荷之間起到部分中介作用，任務策略在認知投入度和外在認知負荷之間起到完全中介作用。對高行為投入度學習者來說，目標建構能夠幫助線上學習者提高增生認知負荷。但不適當的教學設計也會導致學習者外在認知負荷增加，無法進行有效學習。