【摘 要】
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评价是一道世界性的难题,教育评价改革在教育改革中占据很高的位置.2011年上海市出台了《上海市中小学学生学业质量绿色指标》(以下简称"绿色指标"),笔者在解读"绿色指标"的基础上,结合多年的教学实践,对小学信息科技学科综合评价做了初步探索.结合学科课程标准和学生成长需求,本文提出小学信息科技综合评价的基本原则:围绕教学目标;注重学习过程中的行为评价;评价方法和评价主体多元化;将评价结果视作新起点.
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2014年学术年会
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评价是一道世界性的难题,教育评价改革在教育改革中占据很高的位置.2011年上海市出台了《上海市中小学学生学业质量绿色指标》(以下简称"绿色指标"),笔者在解读"绿色指标"的基础上,结合多年的教学实践,对小学信息科技学科综合评价做了初步探索.结合学科课程标准和学生成长需求,本文提出小学信息科技综合评价的基本原则:围绕教学目标;注重学习过程中的行为评价;评价方法和评价主体多元化;将评价结果视作新起点.同时,本文还结合案例列举了若干可供借鉴的综合评价举措,如:重视"区域质量抽查"、构建多元化的评价方法和评价主体、师生共同参与评价标准的制定,甚至邀请家长也参与评价。力求更多地考虑学生成长需求,突显学习过程中学生的主体作用。
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