培养研究生创新能力途径的探索

来源 :四川省高等教育学会2009年学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sunsarry
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界,创新已成为经济社会发展和综合国力竞争的决定因素。研究生教育作为高等教育的最高层次,应该在培养创新人才方面发挥重要作用。本文从三个方面阐述培养研究生创新能力的途径。第一,建立适宜创新的环境。①形成崇尚创新的校园文化氛围;②导师对创新思维的鼓励;③广泛开展创新活动。第二,培养学生的创新思维。①在学好专业学科知识的基础上加强非专业学科知识的涉猎;②定期举行学术交流会。第三,搭建创新平台,建立鼓励机制。①走产学研相结合的道路;②设立创新基金,加强知识产权的保护;③公派研究生。
其他文献
加强公共体育课程建设,是高校全面贯彻教育方针、深化教育教学改革、推进教育创新和素质教育的必然要求,是高校提高人才培养质量、实现办学目标的需要,也是塑造每个学生强健体魄、和谐心灵的需要。本文就高校公共体育课程建设提出了几点思路为其发展提供借鉴:严格执行国家体育课程标准;不断深化公共体育课程教学改革;积极开展课外体育活动;不断优化公共体育课程管理;提高公共体育课教师队伍水平;保障公共体育课程建设的经费
数学、物理等基础课程在培养理工科创新性人才中起着重要的作用。为了探索出在大众化教育背景下提高基础课程教学质量的有效途径,本文对制约基础课程教学质量提高的因素进行了广泛的调研,认为学生两极分化严重,“一刀切”教学模式不适应“大众化”教育需要,设备经费投入不足制约教学质量提高大负荷教学工作量制约教师业务水平提高,教师队伍“青黄不接”制约教学质量提高。并就解决这些问题提出了具体的解决措施:(一)因材施教
在建设人力资源强国的进程中,贯彻落实科学发展观,和谐可持续的发展四川的高等教育事业,实施“科教兴川、人才强省”战略,为四川省灾后重建、全面建设小康社会和新农村建设提供科技支撑和人才保障。要组件省级“智囊团”机构,培养一批专兼职高教研究队伍,造就一批创新型教师队伍,积极实施产学研教学模式改革。
高等职业教育是以社会需求为导向,培养全面发展的高素质应用型专门人才的教育。随着中国市场经济体系的逐步完善,经济全球化的深入发展,社会对人才的需求日趋多样化、多层次化。为此,四川应大力发展高等职业教育,积极推进“科教兴川、人才强省”战略的实施,努力实现教育强省的目标。要更新高职学校办学理念,树立需求导向型的高等职业教育发展观;整合各种社会资源,加大对职业教育的经费投入;改革人才培养模式,多层次发展职
本文以西南石油大学双语教学的改革与实践为背景,论述了地方高校在实施双语教学过程中,采取“分步实施、稳步推进”的有效方法和措施;分析了实施过程中存在的主要问题,提出了进一步推进双语教学的思路。
高校办学质量是高校的立校之本,提高办学质量,既是高等教育发展的根本需要,更是高等教育领域贯彻落实科学发展观的必然选择。本文认为办学规划不足,师资力量落后,教育质量下滑是当前制约高校办学质量水平提升的不利因素,提出了高校办学质量水平提升的相应战略举措,1.做好办学规划,规范办学秩序;2.优化资源配置,保障办学条件;3.加强师资队伍建设,保证教学质量;4.加强学生教育管理,探索人才培养新途径;5.建立
创新是工业设计的灵魂,工业设计教育的核心也是要启发学生的创造性思维,培养创新能力。如何通过教育促进整个社会的创新行为,培养具有创新意识、创新能力和创新人格的人才,已经成为教育界共同关注的课题。本文在分析创新的社会价值与创新内涵的基础上,论述了在实际的教学活动中有效提高和培养学生创新能力的方法和途径,认为应激发学生的好奇心和求知欲,培养发散思维和聚合思维,培养直觉和逻辑思维,培养创造性想象力。
随着各项改革的不断深入,教育改革亦层层推进。目前,中国经济的高速发展给中国的高等教育的发展带来了新的机遇与挑战。在构建和谐社会,走科学发展之路的背景下,教育界把目光集中到了构建现代大学制度的层面上,民族大学有其自身固有的特性,现代大学制度在中国现代化之路中发挥了重要的作用,对如何建立中国民族大学制度,本文着重从中国大学制度的沿革以及民族大学的特性等方面进行了探讨。认为中国现代大学制度的特色是实行多
深入学习实践科学发展观活动是党内民主生活的一件大事,高校作为第二批学习实践活动参与者,准确把握“深入”是开展好学习实践活动的前提;在此基础上,本文基于“单位社会”对个体不自觉的忽视与影响,大学作为特殊性的单位组织与个体发展,个体的发展决定学习实践活动的实效等因素分析,提出微观视角审视科学发展是高校开展好学习实践活动的关键;并结合西南财经大学学习实践活动的具体实践,以校长办公室为具体分析对象,指出多
改革开放以来,邓小平、江泽民、胡锦涛三位党和国家领导人对高等教育进行了一系列论述,形成了丰富的高等教育思想。从结束“文革”后的拨乱反正到科学发展,从精英教育到大众教育,三位领导人一脉相承而又不断发展的思想,指导着我国高等教育的改革与发展。他们的高等教育思想,也成为中国特色社会主义理论的重要组成部分。邓小平重新确立了高等教育的地位,认为高等教育要进行改革,高等学校要成为科研中心。江泽民认为高等教育具