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本文针对当前对信息技术作为认知工具的研究不够深入的现象,在四结合和跨越式两项实验多年研究的理论和实践基础上,试图探讨在微观的课堂教学中,如何利用信息技术促进学生认知发展.在研究的过程中,试图对信息技术作为认知工具,在课堂教学中的作用进行新的划分.
信息技术环境下的认知深化策略研究
【摘 要】
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本文针对当前对信息技术作为认知工具的研究不够深入的现象,在四结合和跨越式两项实验多年研究的理论和实践基础上,试图探讨在微观的课堂教学中,如何利用信息技术促进学生认
【机 构】
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北京师范大学教育技术学院教育技术系,北京,100875
【出 处】
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第十届全球华人计算机教育应用会议
【发表日期】
：
2006年期
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