【摘 要】
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英语课堂学习焦虑是影响非英语专业大学生英语学习效果的一个重要情感因素。本研究采用Horwitz的《外语课堂焦虑量表》对438名非英语专业一年级本科生的大学英语课堂焦虑
【机 构】
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浙江绍兴浙江越秀外国语学院大学外语部 312000
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英语课堂学习焦虑是影响非英语专业大学生英语学习效果的一个重要情感因素。本研究采用Horwitz的《外语课堂焦虑量表》对438名非英语专业一年级本科生的大学英语课堂焦虑进行了调查。研究发现，非英语专业学生在大学英语课堂学习中普遍存在焦虑心理，而且不同学习成绩的学生，其焦虑程度存在差异。针对这些情况，为缓解大学生的英语课堂学习焦虑，本文提出了以下应对策略：①改进教学方法，在课堂上开展合作学习，营造活跃的课堂气氛；②注意课堂提问和纠错方式，保护学生自尊心和自信心；③正确认识焦虑，进行心理疏导，减轻学习压力。
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