论文部分内容阅读
我国当前的建筑设计教学存在舶来性、综合性、经验性、不可言说性、学生自悟性、教师示范性等问题,通过研究借鉴国外建筑设计教学体系的最新发展,同时融入中国传统人文属性,设计了一系列具有人文性、注重设计过程性、富有设计教育针对性、可教授性的教学载体,以期将建筑学教学直接引入到对学科本质——空间的认识,通过空间语言的词汇、句法、结构的组织和人文浸润来构建学生的专业能力.