【摘 要】
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翻转课堂在国外受到广泛关注的同时,也被国内学者介绍引进,并进行了本土化的翻转课堂教学模式实践研究.2011年,重庆聚奎中学率先开始了翻转课堂教学模式实践,其将翻转课堂与云计算技术相结合,创建了“校园云”等云教育平台,大大促进了师生之间的互动.该校翻转课堂教学模式实践规模宏大、效果显著,引起了国内教育者的广泛关注.自重庆聚奎中学开始,短短3年时间,翻转课堂在我国迅速发展.但是,笔者通过阅读文献资料和
【机 构】
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内蒙古包头市钢铁公司第四中学 内蒙古 包头 014000 内蒙古乌兰察布市卓资县教育局教研室 内蒙
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翻转课堂在国外受到广泛关注的同时,也被国内学者介绍引进,并进行了本土化的翻转课堂教学模式实践研究.2011年,重庆聚奎中学率先开始了翻转课堂教学模式实践,其将翻转课堂与云计算技术相结合,创建了“校园云”等云教育平台,大大促进了师生之间的互动.该校翻转课堂教学模式实践规模宏大、效果显著,引起了国内教育者的广泛关注.自重庆聚奎中学开始,短短3年时间,翻转课堂在我国迅速发展.但是,笔者通过阅读文献资料和与其实际接触后发现,当前翻转课堂火热进行的背后存在着一定的问题.这使笔者不得不对当前翻转课堂教学模式实践进行反思:一个学校进行翻转课堂的改革一定就是好的吗?作为“舶来品”的翻转课堂,到底能够为我国的教育带来哪些变化.如果翻转课堂是有利的,怎样能够使其效益最大化?如果翻转课堂在本土化的过程中会出现不适,应怎样去规避这些不好的变化?这些问题,推动着笔者对翻转课堂的实施进行深入的研究.提出要抓住翻转课堂教学模式实质，理性推行实践，充分发挥教育主管部门的领导作用，保障翻转课堂教学模式顺利实施，加强区域合作，整合教育资源，推进家校合作，建立家长培训机制。
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