【摘 要】
：
在网络环境下，充分发挥学生主体和教师主导的作用，充分利用多种媒体资源，开展多种形式的网上导学、答疑、讨论等交互学习，形成了天津电大“优化环境、全员导学、全程助学、全面评价”教学模式的基本框架。为了巩固教学模式改革的成果，本文介绍了天津广播电视大学以全面评价促进导学、助学，通过考试改革，拉动网上教学，使该校在教学模式改革中涌现的好做法转换为日常教学。
论文部分内容阅读
在网络环境下，充分发挥学生主体和教师主导的作用，充分利用多种媒体资源，开展多种形式的网上导学、答疑、讨论等交互学习，形成了天津电大“优化环境、全员导学、全程助学、全面评价”教学模式的基本框架。为了巩固教学模式改革的成果，本文介绍了天津广播电视大学以全面评价促进导学、助学，通过考试改革，拉动网上教学，使该校在教学模式改革中涌现的好做法转换为日常教学。
其他文献
文章介绍和探讨了非控主题词在中文图书机读书目数据标引中使用的意义和方法,对主题词和非控主题词各自的特点作了介绍,并对非控主题词的使用原则阐述了意见,同时根据国图编目中的实际应用对非控主题词与规范主题词结合使用的特点、实例及其对检索的影响作了分析。
文章结合缩微资料的特点,依据AACR2R编目规则、《西文文献著录条例(修订扩大版)》和USMARC格式的有关规定,以美国国会信息服务公司出版的缩微平片为例,对西文缩微平片的编目要点进行说明;包括缩微平片编目主体的选择、主要信息源和规定信息源,重点是USMARC格式中应选取的特殊字段和子字段。是对国家图书馆采编部国际组织与外国政府出版物组三年来缩微平片编目实践的总结。
MARC21是全世界使用最广泛的机读目录格式之一。格式中涉及题名的字段和子字段不仅数量众多,而且大多数都是重要的检索点,在文献著录中占有举足轻重的位置,同时也是实现书目数据用户基本任务的重要途径。本文将从分析MARC21涉及题名的字段入手,进而引申出这些主要题名字段与FRBR模型各实体和属性的映射关系,以便从FRBR框架的角度理解题名字段的重要意义、著录层次和著录方法,提高书目数据的质量,更好地满
根据电子资源编目规则的发展,论述如何选取电子资源著录信息源,介绍电子资源记录类型代码与电子资源类型代码的选取方法,比较分析UNIMARC和MARC21格式中电子资源特殊的著录字段,并对电子资源编目中存在的问题进行了思考与分析。
从高校复合型图书馆编目工作中面临的FRBR问题和意义入手,结合FRBR的编目思想、MARC技术论述了新一代编目技术MARC XML与FRBR在文献信息资源和电子信息资源的编目技术中整合应用模式,通过MARC XML技术与DC的对比和MARC的FRBR的改造,电子信息资源的编目探索,提出了未来语义数据库,MARC XML,元数据这三种整合编目技术模式,并论述了它们与高校复合型图书馆编目工作实际的适应
在全市职业教育健康发展、职教教研工作取得突出成绩的大环境下，城阳的职业教育同全市的形势一样，也取得了较大的成绩。职业教育的道路是宽广的，本文从教育理念的探讨到教学模式的构建，从办学规模的扩大，到教学质量的提高进行了介绍。
幼儿师范学校是培养幼儿教师的摇篮，培养的是综合能力强的复合型幼儿教师。她们不仅要具备较高的文化修养，掌握足够的专业技能，更重要的是应具备将各专业知识整合及融会贯通的综合能力。如何从单一的技能训练转向综合能力的培养，使学生的技能转换为能力，是当前幼师专业教学的重要环节。所以当前在幼儿教师专业发展培养方面需要改变传统的培养模式，加快信息化的进程，加大现代信息技术与幼儿师范学校专业课教学整合的力度，注重
道德教育在学校教育中占据了最重要的地位。笔者任教的是一所职业高中，如何对职高学生进行道德教育是笔者一直在探索的一个难题。笔者利用对美国休斯顿市西城高中的考察机会对美国中学生道德教育进行了考察，对美国中学的依法治教、对学生基本素质的培养、道德教育形式的灵活多样、爱国主义教育以及家庭在道德教育中扮演的重要作用印象深刻，并结合国内职高现阶段道德教育的方式和效果，对职高道德教育提出了几点粗浅的看法，以期对
我国新一轮基础教育体育课程改革给传统的体育学习评价带来了巨大的冲击,无论是在评价理念还是在评价内容和方法上都发生了很大的变化。经过近几年的体育课程改革实验,“关注每一位学生健康成长”的课程基本理念已深入人心,体育学习评价新理念也逐渐得到广大体育教师的认同和拥护。然而,在具体实施体育学习评价的过程中,体育教师也遇到了新的困难,如:应该如何评价学生的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为?应该如何制订
2006年5月11日至16日，教育部专家组对江西电大人才培养模式改革和开放教育试点项目进行了总结性评估，并将考察时形成的评估意见向省电大作了反馈。在评估意见反馈会上，教育部专家组对江西电大的试点工作开展情况进行了评价，充分肯定了江西电大艰苦创业精神、办学指导思想、教学设施建设、教学资源建设与应用、教学模式改革、管理模式改革和师资队伍建设等方面取得的成绩，同时指出了江西省电大系统建设特别是县级教学站