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近年来,人们关于学生的创造力走入了一个误区,误认为学生的创造力是教育培养出来的,很少主张创造力是人的本性发挥,而且人们往往是只注重创造性思维,而忽视了创造性感知在创造过程中的作用,本文拟就创造力的内涵,创造力与感知觉的关系以及如何发展学生的创造力等问题作初步探讨。
感知觉的丰富与学生创造力的发展——感觉剥夺实验给我们的启示
【摘 要】
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近年来,人们关于学生的创造力走入了一个误区,误认为学生的创造力是教育培养出来的,很少主张创造力是人的本性发挥,而且人们往往是只注重创造性思维,而忽视了创造性感知在创
【机 构】
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临邑师范学校;
【发表日期】
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2004年期
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