【摘 要】
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<正>学科知识内容掌握程度是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维二者既有区别,也有着密不可分的内在联系。数学教学的过程,不应单单只是传授课本知识,更应该
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<正>学科知识内容掌握程度是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维二者既有区别,也有着密不可分的内在联系。数学教学的过程,不应单单只是传授课本知识,更应该注重培养学生思维能力的过程。培养学生思维能力我们可以试着围绕这些方面进行:一、从具体的感性材料入手,逐步升华,促进学生的思维在数学基础知识教学中,应加强对概念、法则、定律等过程的教学,这同时也是对学生进行初步的逻辑思维
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