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本文通过对"言语教学"已有理念与课堂实践的诘问,尝试从原点破译"言语生长"的语文本质:独特性、内生性、发展性。据此来探析"言语生长"的影响因素:言语内容与学情不关联、言语过程与认知不一致、言语方式与学习不匹配;探寻最佳的"言语生长"内容:与课标相吻合、与文本相契合、与学情相密合;探求"言语生长"的实施策略:聚焦文本范式、迁移文本范式、积淀文本范式。这样,我们的语文课堂才能为儿童学习语言、积累语言、运用语言提供广阔的平台与适切的服务,才能引领儿童不断地对言语进行自我生成与自主建构,最终得到符合其个性的、合适的、持续的生长。