【摘 要】
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本研究运用问卷调查法对上海三至五年级的小学生的媒介素养总体水平进行测试,结果表明上海小学生媒介素养在广告策略辨识、新媒介使用技能方面得分较高,但在新闻真实与社会建
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本研究运用问卷调查法对上海三至五年级的小学生的媒介素养总体水平进行测试,结果表明上海小学生媒介素养在广告策略辨识、新媒介使用技能方面得分较高,但在新闻真实与社会建构、理性消费等方面得分非常低。这种现象说明我国当前媒介教育重技术,轻内容;重操作,轻思考。对于"培养具有相当批判能力、以及学会独立思考媒体讯息的未来公民"的媒介素养教育理念缺乏深刻认识。相应地,绝大部分学生、老师、家长表示希望开设专门的媒介素养课程,非常重视媒介学习在基础教育中的影响与作用。因此,本文结合我国小学教育的现实条件提出"独立与融合","情境教学与少先队德育活动","用脑与动手","国家标准与地方特色"四组策略,希望有助于媒介素养课程的有效实施与成功推广。
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