教学设计是教师运用自己的教学经验和所学的教学理论，综合处理教材、学生和教学环境，实现教学目标的创造性活动。课堂教学设计决定着课堂教学的行为。优质高效的课堂教学必须从课堂教学设计入手。美国著名的教学设计专家迪克(W.Dick)和凯瑞兄弟(L. Cart、J.0.Caret)将教学设计过程分为:确定教学目的，编写绩效目标，开发评量工具，开发教学策略，开发和选择教学材料，设计、实行形成性评价，设计、实行总结性评价。也有学者将教学设计过程分为:进行教学分析，开发教学策略，开发和执行教学评价。不论教学设计过程怎么分类，但教学设计的目的始终是帮助教师解决如何教学存在的问题，是为了更好的让学生掌握科学知识和学习科学探究的方法。近几年来,教师把自己学到的新的理念和方法用于教学实践，创作了不少优秀的教学设计。但也有部分教师的化学教学设计还存在一些问题，如教学目标定位不准确，教材处理不当，脱离教学实际，不符合学情，教学设计不够科学，策略性不强，实用性不强等等。笔者优秀的教学设计应该讲究科学性、策略性和实用性。