【摘 要】
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高等医学院校的临床医学及其相关专业的学生,作为未来医务工作的主力军,其医学专业知识技能的习得及掌握的重要性自不待言,然而其医学人文素养与能力的具备与否,是其在专业技术能力之外同样不可或缺的关键执业要素,这些非技术性的要素甚至决定了他们在临床提供医疗服务的方式和效果,直接影响到患者对医疗服务的感知和满意程度.医学生的人文素养与能力是其在专业技术能力之外同样不可或缺的关键执业要素.基于人性化的视角,医
【机 构】
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首都医科大学卫生管理与教育学院医学人文学系 北京 100069
【出 处】
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中华医学会医学伦理学分会第十九届学术年会暨医学伦理学国际论坛
论文部分内容阅读
高等医学院校的临床医学及其相关专业的学生,作为未来医务工作的主力军,其医学专业知识技能的习得及掌握的重要性自不待言,然而其医学人文素养与能力的具备与否,是其在专业技术能力之外同样不可或缺的关键执业要素,这些非技术性的要素甚至决定了他们在临床提供医疗服务的方式和效果,直接影响到患者对医疗服务的感知和满意程度.医学生的人文素养与能力是其在专业技术能力之外同样不可或缺的关键执业要素.基于人性化的视角,医学院校的人文能力培育要引导医学生树立以“人”为中心的服务理念,突破以“病”为中心的狭隘的技术视野的桎梏.医学人文教育应在明晰多方需求的前提下,拓宽实践教学渠道,丰富课堂教学内容,实现文医的渗透融合.
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