【摘 要】
:
人生是各种追求幸福的行为集合,幸福的终极目的性决定了教育对幸福的关涉.然而令人遗憾的是,理性主义和功利主义使教育亦步亦趋成为它的奴仆,教育被打上急功近利、利益选择的烙印,教育尽管不是故意遗忘幸福但却往往深陷于矛盾之中.教育只有回归本真,找寻幸福旨趣,才能贴近人的发展需要,才能重新定位,成为能够实现人的价值、为人类谋幸福的成"人"之学.
论文部分内容阅读
人生是各种追求幸福的行为集合,幸福的终极目的性决定了教育对幸福的关涉.然而令人遗憾的是,理性主义和功利主义使教育亦步亦趋成为它的奴仆,教育被打上急功近利、利益选择的烙印,教育尽管不是故意遗忘幸福但却往往深陷于矛盾之中.教育只有回归本真,找寻幸福旨趣,才能贴近人的发展需要,才能重新定位,成为能够实现人的价值、为人类谋幸福的成"人"之学.
其他文献
日前,根据教育部在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的精神,修订了经济学专业培养方案.结合当前低年级本科学生中对经济学学习存在的一些误解,论证了经济学方法论在低年级教学中的重要作用,并在总结教学经验基础之上,对经济学方法论讲授中的几个重要问题做了系统阐释.
本文对政法大学商学院试行的教学助理制度进行了一次相对全面的调研.调研发现,在商学院,教学助理制度的实施总体而言是成功的,同时,也存在一些问题.核心问题为,老师与同学普遍对教学助理在教学中的角色与岗位职责存疑,针对这一问题展开讨论,并提出了相应的建议.
确定《法经济学》教学重点与难点面临的最大约束是学时的限制.由于《法经济学》涉及的范围非常广泛和丰富,在有限的教学学时内,授课教师必须择其重点加以讲授.法经济学发展历史、学科性质及其流派、法律市场理论、理性选择理论、科斯定理、交易费用理论以及财产法、合同法、侵权法的经济分析,是《法经济学》的教学重点.其难点是法经济学本国化的实现问题.
本文从课程性质和特点两方面,介绍了中国政法大学商学院的《中国涉外经济研究》课程,讨论了该课程在经济学专业教学计划中的作用和意义,并阐述了该课程的内容、设置模式和教学方法.
简要介绍了自由教育的涵义,重点讨论了美国高等院校自由教育模式,对强化跨学科学习,使教学方式更灵活,提高了学生学习积极性,同时指出了该教育模式存在的问题,为我国高等教育的发展提供参考.
案例教学在美国经济管理类本科专业和应用型硕士研究生教育领域中现已形成了一套独具特色的案例教学理论研究与实践应用体系.本文以美国南加州大学(University of South California)商学院本科生《战略和组织咨询》(Strategy and Organization Consulting)课程为例,简要介绍其案例教学特点,在此基础上学习和借鉴其成功经验,以期对我国高校经济管理类专业
本文以目前本科生的学术研究能力现状,及其在课程教学中对学术能力培养的具体要求与期望为调查内容,具体包括目前本科生认识学术研究能力,对校内、校外的学术研究活动的参与程度,以及现有的学术研究能力状况,为深化教学改革,创新教学方法提供参考.
本文介绍教育作为一种慢的艺术,需要留足等待的空间和时间,需要有舒缓的节奏。大容量、高频率、快节奏、大梯度,不利于学生的有序成长和发展。本文介绍在备课、教学设计过程中应研读教材和课标,深入了解学生;慎重的处理教材;合理科学的创设问题、情景;充分预设课堂。总之,要想把课堂“慢”下来,教师就应该把劲儿使在备课上。
教育是基于信念的活动,而信念的实质内涵却要依靠教育行为面呈现,教师在教之中总是能够对自身"教的意识"的发生有着自觉、清醒的觉察,每当教师反思有所觉察,教师总能即时做出灵活、机智地反应和调节,从而使得教师之教更具有积极的创造性和生成性.这样的"教"才是实实在在的,彰显现代师道的实质内涵.
行为是权力的外化,大学作出行为要依据角色特征和法律地位.大学行使办学自主权要明确行政权力与学术权力的界限,做到行为与能力相适格.同时要细化法律细则,强化大学的行为结果和侵权后的救济途径.