【摘 要】
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师徒关系自古中外皆然,早期的传统技艺学习,全由师傅口授心传;徒弟学艺期间的饮食生活、做人处世的道理也全从师父处获得.然而,当代学校教育中的师生关系,一般界定在特定领域
【出 处】
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中国建筑学会室内设计分会2010年年会暨国际学术交流会
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师徒关系自古中外皆然,早期的传统技艺学习,全由师傅口授心传;徒弟学艺期间的饮食生活、做人处世的道理也全从师父处获得.然而,当代学校教育中的师生关系,一般界定在特定领域中知识的传授,与传统上的"师徒制"有明显的差异.随着高等教育的普及,强调个性和通才教育的今天,教育界盼望着设计教学特有的本原的回归.强化师徒制教学就是改变传统封闭式课堂教学方式打破呆板、僵化的格局去掉严重束缚学生个性发展的枷锁，使学生主动接受知识，学校教育与社会实践紧密结合充分体现环艺设计教育的特点。目前国外有些建筑院校在这方面已经取得了一些成功经验如传统师徒制工作室、本科生与硕士研究生组合的研究室、打破各年级之间的界限促进不同年级之间交流的新型的师徒制工作室等做法都是值得学习和借鉴的。
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