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小学阶段本身就是学生学习启蒙阶段,小学数学更是学生逻辑思维能力发展的基础,因此,小学数学教师更应该重视在双减政策之下的减负增效,在减轻学生课业压力的同时,保证让学生能够锻炼思维能力,学到更多知识,促进全面发展。本文从以下方面探讨双减政策下小学数学教学的创新策略,以供参考。
双减政策下的小学数学教学创新与改革
【摘 要】
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小学阶段本身就是学生学习启蒙阶段,小学数学更是学生逻辑思维能力发展的基础,因此,小学数学教师更应该重视在双减政策之下的减负增效,在减轻学生课业压力的同时,保证让学生能够锻炼思维能力,学到更多知识,促进全面发展。本文从以下方面探讨双减政策下小学数学教学的创新策略,以供参考。
【机 构】
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成都市双流区棠湖小学
【出 处】
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教育教学与管理成都论坛论文集（二
【发表日期】
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2022年01期
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·主持人语·站在立德树人的高度看数学教育，实现学科育人目标应该以数学核心素养为导向，培育数学核心素养应该以数学核心知识为载体，教学数学核心知识应该先从起点型核心知识着手。受课堂教学时间总量限制和小学生年龄特点、认知规律的影响，加上“高质量发展”和“双减”政策的要求，凸显核心知识特别是起点型核心知识教学势在必行，且应成为小学数学课堂教学改革的突破口。
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“双减”政策在义务教育学校的全面贯彻落实,对教学活动产生了极为深刻的影响。从政策背景来看,“双减”政策所依据的是党的十九大和十九届五中全会精神中所要求的切实提升学校育人水平。也就是说,减轻学生学习负担的最终目的是提升学校教育质量,进而提高学生的学习质量。所以这一政策的提出,使广大教师面临着更加严峻的挑战。尤其是在数学课程中,受多种因素的影响,导致数学教学中依然存在一些比较突出的问题。在小学阶段的数
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随着社会经济的快速发展，教育改革也在持续推进，我国提出减少学生作业负担和课后补习负担的“双减”政策。在此政策发布的背景下，学生的学业压力有了一定程度的减轻，也使学生获得了更多的课后时间。在学习时间减少的情况下，教师就要在学生的作业质量上下功夫，以此保证学生的学习效果。因此，针对小学数学课后作业设计的现状，提出相应的优化策略，为提升小学数学作业设计质量提出建设性意见。
随着我们国家教育质量的不断推进改革,"双减"政策的教育制度也在不断的落实,小学低年级的数学课堂也在跟着不断的进行相应的改革创新发展。小学低年级阶段的数学教师也在不断地去贯彻和落实"双减"的教育制度和教育理念,并不断地贯彻课堂教学评价的教学理念,更好地去吩咐小学数学课堂的教学内容,以及升华学生们对于数学本身的学习理解和学习兴趣。在这样的教学评价体系中,能够更好地去培养学生们的数学学习素养。我们要以小
作业是教学过程的重要组成部分，也是学生自主学习的有效形式之一。作业设计水平的高低直接影响学生知识的巩固、思维的发展、能力的形成和素养的提升。但是，中小学生的作业存在数量过多、简单重复、缺乏典型性，千人一面、整齐划一、缺乏差异性，形式单调、以书面为主、缺乏实践性，内容过散、难以勾连、缺乏整体性等问题。这些问题削弱了学生的学习兴趣，阻碍了学生的思维发展，加重了学生的学业负担，
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有着"浙江三雕"之一美誉的黄杨木雕是浙江乐清具有代表性的民间艺术,也是国家级非物质文化遗产项目,具有丰富的表现力与文化内涵。高公博在传统木雕艺术的基础上开创了独特的劈雕、根雕及写意雕,为中国黄杨木雕艺术从传统走向现代开辟了一条全新的道路。本文从高公博的传统木雕风格、独创性的艺术语言及非遗传承与创新三个方面详细论述了高公博的杰出艺术成就。
“双减”政策的实施，提高了对小学数学教师教学能力的要求，要想践行素质教育理念，就需要教师提高课堂教学的效率。怎样才能培养学生的数学学习习惯，提升学生的学习成效，是数学教师目前需要重点关注的问题。问题教学法，可以使以往的灌输式教学模式得到有效的改变，采用问题驱动、疑问牵引，激发学生分析讨论问题和学习知识的兴趣，可以落实学生的主体地位，使数学课堂变得更加生动活泼。本文以小学高年级数学课堂教学为例，探讨
目前，控量减负、创新增效已成为小学教师的共识，在“双减”背景下，优化小学数学作业设计的呼声也越来越高。为保证学生身心健康成长，小学数学作业设计须减负增效，并且应当合理分层、突出实践，通过改变作业的结构、内容来减轻小学生的身心压力。
教师应从小学生的实际能力、学科特点和教学要求出发，设计能够促进小学生学习兴趣，帮助其掌握学科知识的数学主题活动。通过不同能力、兴趣、感受、适切性等维度的思考和落实，确定模式，总结方法，让数学主题活动成为学生学习经验的积累过程，让“双减”减去的过重负担转换为学生主动探索，主动学习的全新内驱动力。