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本研究是一个小样本问卷调查，描述了教师的教科书使用方式的现状，分析了教师教学行为背后的教学信念及其对教科书使用方式的影响。研究发现教师关于数学教学的理解、教科书的教育价值及自我教学能力评估的信念会影响教师使用教科书的方式。在对49名中小学数学教师的调查中发现在新课程理念下大部分教师会对教科书的内容、编排秩序等进行调整，这表明了"用教材教"的方式已深入教师信念中。但是，本研究中还有部分教师仍然存在"教教材"的现象。