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统编版语文教材的编写遵循"双线并线,螺旋上升"的思路,不同年级、不同单元之间呈纵向联系,单元内部呈横向联系。从微观上看,每个单元内部每篇文章都承载了分解语文要素的不同任务,整个单元语文要素的落实也应体现出阶梯性与层级性。据此,笔者大胆假设,单元作文教学这个大目标的完成,也可以分解到单元内的每篇文章中去,让每篇文章也承担不同的写作小目标。因此,笔者大胆做了单元作文"动作分解"的教学尝试。