【摘 要】
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前人大量研究显示父母和儿童对于很多教养行为的报告上都存在差异，越来越多的研究者认识到这种差异不仅仅是一种误差，其可能对儿童的发展具有重要的预测作用.本研究目的即探索父母和儿童在父母教育卷入行为上的报告差异和儿童学业成绩之间的关系.624名4-6年级的小学生(平均年龄10.92岁)和对应的家长(或者父亲或者母亲，平均年龄37.72岁)进入了最终的分析.分别由父母和儿童对父母的教育卷入行为(包含家庭监
【机 构】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 北京,100875
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前人大量研究显示父母和儿童对于很多教养行为的报告上都存在差异，越来越多的研究者认识到这种差异不仅仅是一种误差，其可能对儿童的发展具有重要的预测作用.本研究目的即探索父母和儿童在父母教育卷入行为上的报告差异和儿童学业成绩之间的关系.624名4-6年级的小学生(平均年龄10.92岁)和对应的家长(或者父亲或者母亲，平均年龄37.72岁)进入了最终的分析.分别由父母和儿童对父母的教育卷入行为(包含家庭监控、作业辅导、亲子沟通、共同活动和家校沟通五个维度)进行报告，由儿童报告自己的学业动机(包括自我效能和内部价值两个维度)，并以最近一学期期中和期末统考的语文、数学两个学科的成绩合成学业成绩指标.研究中使用SDS分数作为父母报告的差异分，即首先对父母和儿童的各维度父母卷入分别进行标准化处理，之后用父母的分数减去儿童的分数.并采用以个体为中心的分析方法一潜在剖面分析分别对五个维度的父母卷入差异分进行分类.
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