【摘 要】
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生命伦理问题已经并将继续成为遗传学教学的"瓶颈",若非妥善缓解,终将使其面对伦理两难.生命伦理问题虽然对遗传教学有所"困扰",但其真正的作用应该是:使学生辩证系统地认识
【机 构】
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吉林师范大学生命科学学院,四平136000
【出 处】
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2014全国遗传学理论与实验教学研讨会
论文部分内容阅读
生命伦理问题已经并将继续成为遗传学教学的"瓶颈",若非妥善缓解,终将使其面对伦理两难.生命伦理问题虽然对遗传教学有所"困扰",但其真正的作用应该是:使学生辩证系统地认识遗传学,增加认知视角,引发学习兴趣,培养理性的价值观和历史责任感,从而促进遗传教学乃至整个遗传学的协调有序发展.生命伦理问题的发生具有人类"双重进化"的"客观必然性",既不能无视,也不应夸张,只能理性面对,力求两全.文章分析了遗传学发展不同层面生命伦理问题发生的特点及其对人类的影响,指出了目前遗传教学过程中所面临的伦理困扰,提出了相应的解决对策和具体教学建议.缓解生命伦理问题必须从开展生命伦理教育开始,以"固本培元",而生命伦理教育必须与专业知识教育相结合,以"言之有物",以求两者相得益彰.
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