【摘 要】
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不论素质教育的推进,新课程的实施,所改变的不只是学校外在面貌,不只是教学内容或教学媒介,更重要的是呼唤着一种新型的学校文化,摧生着教师新的职业生存方式,它从根本上动摇
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不论素质教育的推进,新课程的实施,所改变的不只是学校外在面貌,不只是教学内容或教学媒介,更重要的是呼唤着一种新型的学校文化,摧生着教师新的职业生存方式,它从根本上动摇了教师原有的有色定位,要求教师以研究者的姿态出现在学校的舞台上,就此来说,教师成为研究者,已经是当今教师基本素养的一部分,已经是教师新的职业存在的基本表现形态。长期以来,教师背负着沉重的“教书育人”的责任压力,统一的大纲,统一的教材,统一的教参,统一的考试,各种评比,各种竞赛,使教师唯“本”是从,既无力发掘教材中鲜活的科学和人文资源,也无暇开
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