【摘 要】
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整合创新，学科建设多摸式的发展思路被越来越多的人所认同并在实践中运用。对于二本院校新办专业来说，如何整合资源，建立既适合于社会又符合专业需要的人才培养模式是新办专业建设的首要目标。基于对中华女子学院英语专业前四届毕业生四年的追踪观察、问卷调查和录音访谈等资料的研究，在“整合”中探索英语专业学生素养发展潜能的形成过程。研究发现：语言学能制约学生专业学习水准；“自我认同”决定学生的发展潜能；独立能力同
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整合创新，学科建设多摸式的发展思路被越来越多的人所认同并在实践中运用。对于二本院校新办专业来说，如何整合资源，建立既适合于社会又符合专业需要的人才培养模式是新办专业建设的首要目标。基于对中华女子学院英语专业前四届毕业生四年的追踪观察、问卷调查和录音访谈等资料的研究，在“整合”中探索英语专业学生素养发展潜能的形成过程。研究发现：语言学能制约学生专业学习水准；“自我认同”决定学生的发展潜能；独立能力同时影响语言成果与非语言成果。外语+专业方向型的培养模式与学生专业素养的形成相协调，核心课程设计的实质性突破则关系到人才培养的质量。
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