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<正>学优生与学困生的阅读差异直接影响他们的阅读效率、学习成绩和获取新知识的能力,是当前阅读心理学领域的一项重要课题。本研究以Eyelink眼动仪为工具,用两个实验探讨小学五年级语文学优生和学困生的阅读差异。实验1采用移动窗口范式探讨了语文学优生和学困生的阅读知觉广度。结果表明,学优生的所有眼动指标支持阅读知觉广度比学困