以往的研究大多发现相比起集中呈现,在交错呈现条件下被试的类别学习成绩更好。然而,有趣的是,被试的元认知判断却往往与之相反。他们认为,相比起交错呈现,集中呈现更利于类别学习。即使在被试知道了自己的成绩之后,让他们进行元认知判断,结果亦是如此。这表明被试出现了元认知错觉。元认知判断是元认知监测的反映,它的准确性将直接影响被试学习策略的选择,进而影响学习成绩。因此知道是什么因素引起被试的元认知错觉很重要。根据线索利用理论(cue-utilization theory, Koriat, 1997)的观点,流畅性和信念是影响元认知判断的两个因素。然而,这个理论以往一般应用于词频效应等领域研究,能否解释个体在类别学习中对集中呈现的偏好尚不清楚。本研究通过2个实验分别探究流畅性和信念对元认知判断的影响。实验1通过在集中呈现条件中插入一张无关的卡通图片降低其加工流畅性,比较流畅组与非流畅组两组被试的元认知判断的差异,探究流畅性的影响。实验2通过在实验开始前向被试描述kornell和Bjork(2008)的研究,让被试估计到底是在集中呈现还是在交错呈现条件下学习成绩更好,探究信念的影响。实验结果显示:(1)在两个实验中,被试在交错呈现条件下的成绩均显著优于集中呈现条件下的成绩,但是被试的元认知判断均与之不符,表明被试出现了元认知错觉;(2)在流畅组中,个体认为集中呈现优于交错呈现;在非流畅组中,个体认为两种练习组织方式的学习效果相同。表明降低流畅性会降低被试的元认知错觉倾向;(3)在实验开始前,被试已经存在"集中呈现更利于学习"这种信念,并且若向被试提供关于交错呈现优势的理论解释,被试的这种信念将会消失;否则,被试的这种信念则会越发强烈。研究揭示,流畅性和信念是引起个体的元认知错觉的两个因素。