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转型期的少数民族预科数学教育存在着课程设置单一、教学模式陈旧、师资力量薄弱三个主要问题，改革应取的转型方向是建构"精细化、差异化"的教学体系。作者单位的经验证明了三条实现转型的具体路径：(1)"分类分层、因材施教"的课程设置改革；(2)"灵活多样、注重实践"的教学模式改革；(3)"教研结合、注重规范"的师资队伍建设。