本文通过体育活动的训练,提高智障学生的运动能力.包括速度、力量、灵活性、协调性等等.通过体育活动的训练,提高智障学生的认知能力、注意力、社会交往能力等.通过体育活动的训练,改善智障学生的情绪,增强他们的自信心.通过分析在课程设计和研究过程中遇到的问题,促进教学模式的完善.两名被试参加体育活动对他们的身体素质和技能学习有很大程度的改善。因此，本实验干预方案的思路和活动内容的选择的方法可以为智力障碍学校组织体育教学活动提供借鉴。通过游戏的方式针对性发展学生的基本活动能力和身体素质，并考虑到学生的身体缺陷而采用专门的指导方式。这是促进智障学生技能学习、动作发展改善以及身体素质提高的有效手段。在心理认知能力方面，两名被试在训练前后总体上有所进步，在训练过程中，对活动的理解也越来越好。社会适应能力方面，两名被试在训练前后总体上也有所进步，与人交往能力有一定的提高。总之，参加体育活动对于被试提高身体素质、心理认知水平和社会适应能力都有着较好的促进作用。适应体育教学方法对智障学生来说是极为有效的一种教学方法。提出测试的结果有误差，测试指标、过程、控制等有待进一步完善。在组织训练过程中应注意针对个体不同，训练计划应设置的更为详细，使之更适合被实施的对象。要加强与家长的合作，提高家长参与的热情，提高训练的效果。智障教育强调一个“早”字，因为6岁前是智力发展的关键期，如能及早地实施体育干预，效果会更明显。课堂气氛应该更加热闹一些，使得学生参与的积极性更高，应顾及到每个学生的兴趣爱好。