提升课程领导力的校本路径

来源 :北京市社会科学界联合会,首都师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hb2005_2009
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  某中学坚持“以学生发展为本”的核心理念,以构建促进学生和谐发展的课程和教学体系为总目标,努力建设学校课程,以多元的、立体的课程体系满足学生的发展需求;学校深入研究课堂教学策略、优化课堂教学的结构和流程、推进信息技术与学科整合,不断将实验课题的研究成果转化为教育教学的实践,努力提高教学有效性,促进了教师的专业发展。
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对大学法人治理结构的讨论必须以大学法人的法律性质界定为前提,而大学法人的法律性质是多样的。从历史上看,大学法人的法律性质经过了一系列变迁,并在不同国家根据当时当地的法律制度产生了变异,形成了一套内涵丰富多样而有着内在共通性的特性。大学法人的法律性质由社会角色、制度环境和组织技术、利益安排和学院政治等原因决定,不应只着眼于一种大学法人的既有制度,而应尝试多元化的大学法人定性与法人治理方式。
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近些年,学习型组织理论作为一种源自企业管理理论和实践的管理理念,逐渐被应用于学校组织建设中,并指导学校组织的变革的实践,对学校管理水平的提高发挥着重要的作用。文章从学习型组织理论出发,梳理了关于学习型学校的相关概念以及学习型学校组织文化的特点,并从民主平等的组织文化、价值观与愿景、制度文化、教师文化以及共同学习的氛围等方面提出学习型学校组织文化建设的策略,使之真正形成学习型学校的组织文化氛围,从而
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