【摘 要】
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进入了21 世纪，中国的教育应该是以人为本的教育，以学生的全面发展和多元化发展为宗旨的教育。教学艺术不仅是学习认知的教育，更要注重学生情感心理的教育。而小学语文教学单纯强调工具性，产生了极大的负面效应，导致语文教学存在以下问题：忽视语言，架空分析；肢解课文；扼杀个性；千篇一律；机械操作。作为学习的主人往往体验不到学习的乐趣，学生迷失在对课文无休止的分析；归纳；概括中，在小学语文教学中，“数量化”和
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进入了21 世纪，中国的教育应该是以人为本的教育，以学生的全面发展和多元化发展为宗旨的教育。教学艺术不仅是学习认知的教育，更要注重学生情感心理的教育。而小学语文教学单纯强调工具性，产生了极大的负面效应，导致语文教学存在以下问题：忽视语言，架空分析；肢解课文；扼杀个性；千篇一律；机械操作。作为学习的主人往往体验不到学习的乐趣，学生迷失在对课文无休止的分析；归纳；概括中，在小学语文教学中，“数量化”和“绝对化”的概念日渐突出。
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唐代韩愈《师说》中曾提到：“师者，所以传道受业解惑也。”在教育的过程“传道，授业，解惑”三者中，传道列三者之首，而“传道”，其内涵与现行教育理念下的价值观一致，可见自古中国的教育者对价值观教育的重视。然而令人遗憾的是，现今大多学校对学生价值观教育却差强人意。主要体现在新课程改革的进程中教师难以顾全课程标准。
历史的车轮滚滚向前，全媒体时代的初中写作教育在历史与现实的交叉坐标中，面临着诸多挑战。如同树木花草必得依循自然大化的规律，初中语文写作教学必然恪守语文本位和教育的固有规则，如何最大限度地彰显语文意识自觉；重塑语文教学品格已成为当下有识之士的共同追求。
随着“工业4.0”时代与《中国制造2025》的到来，给高等职业教育提供了良好的发展空间和机遇，同时对高等职业院校的人才培养提出了新的高度.仅仅是专业技能熟练的纯技能型人才已经不符合时代发展的需求，培养同时具备相应的专业技能和必备的关键技能的复合型人才是高等职业院校的新追求.
我国人才培养主要依托学校教育，由于地区经济水平；教育规模；教学模式的差异，各地教育水平参差不齐，大到地区与地区之间，小到同一区的不同学校之间，教育资源都有着显著的差异性。教育部2015 年工作要点公布要求全面深化教育综合改革实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，深入开展＂一师一优课；一课一名师＂活动，深化教学应用。随着信息技术的发展，教学工具种类日趋丰富。
当代教育是面临各种挑战的现代式教育，教师掌握着现代新型多媒体教学技术，一个好的课堂教学，离不开现代科学的教学手段。根据现代教学要求，按照新型课程改革提出的要求，要废除之前的那种教师讲，学生听，不懂问的传统模式，走一条能够适合广大学生的新型课堂教学路线。与以往的教条模式相比，现代的课堂教学应该让学生充分融入到课堂中，让他们成为真正的课堂主人，做到能够与他人进行友好的沟通，与他人进行合作，能够发现问题
作为基础教育的重要组成，学前教育影响着我国基础教育的发展方向，在国民素质的全面提高中亦具有重要奠基价值。学前教育的发展离不开政府和社会的大力支持，其公益性和福利性更要求政府从源头关心，并扶持学前教育的健康和持续发展。农村学前教育作为我国学前教育的中坚力量，其改革和发展离不开教师力量的支持。
随着社会对高素质应用型人才的迫切需求，高职院校的责任越来越重，为社会培养急需的应用型人才成为了高职院校人才培养的重中之重。《国家中长期教育改革与发展纲要(2010-2020 年)》提出要“普及学前教育”，而师资现已成为有质量地普及学前教育的瓶颈。由于目前我国的高职院校仍处于发展初期，其专业目标设置和定位受传统的普通高等学校的影响，忽视对学生实践能力的培养。特别是学前教育专业，要求学生在毕业时就具备
随着国家颁布的新课标改革的慢慢深入，“发展学生核心素养为目标”的教学理念已经得到了许多老师们的认可，那么应当如何在高中的化学教学中提高学生们的化学核心素养，这已经成为许多化学老师们特别关注的问题。
语文自主学习同样具有自主学习的一些特征，教师应该把语文学习的主动权还给学生，尊重学生学习的主人地位，鼓励学生选择适合自己的学习内容；学习方式，允许学生有个性化的理解和独特的感受，通过创设平台，鼓励学生积极参加语文实践活动，从实践中主动获得语文知识，养成“尽信书不如无书”的质疑习惯，不断发展自己语文学习个性，提高语文学习能力；探究自己语文学习方式；有效评价学习成果；提升自己语文修养，体验语文学习乐趣
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出提高国民素质；培养创新人才对我国改革发展的重要性和紧迫性。主体性的最高表现即为创造性，而创新并非凭空臆造，它需以学习者对知识的牢固掌握；准确的理解；合理的转化；灵活的运用为基础和前提，而这一切的大前提为激发其更潜在的自主地学习与探索。