营养学临床实践教学中存在问题与解决策略

来源 :全国中医药高等教育学会临床教育研究会第十六次学术研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:susan002
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21世纪是知识经济的世纪,社会对高知识水平、高技能和高创新能力的人才极度需求,人才资源成为最具有战略意义的“第一资源”.目前,中国临床营养师有大量缺口,如何培养高素质的临床营养人才,是一个值得研究的问题.探讨通过优化教学内容、合理安排课程以及改革授课方式等方式,提高学生学习兴趣,增强学生实习的参与度、提高实践能力和教学质量,培养符合社会需求的营养与食品卫生学相关专业的从业人员.
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针对当前儿科资源普遍不足的现状,培养专业的儿科人才是当前医学教育的重点,如何在教学过程中突出儿科学的教学特点,更新教学方法及教学手段,培养学生的综合分析能力、科学思维能力、解决临床问题能力,发掘学生的创新能力,提高教学效果,增强学生对儿科学的兴趣显得尤为重要.笔者通过探讨现存的儿科教学模式,并根据本科室的教学特色,提出了多样化的教学模式以及多种多样的教学方法,以期解决当前儿科教学模式存在的问题.
目的:通过对导师和研究生进行问卷调查,分析近30余年研究生的科研及临床实践能力情况.方法:采用自制问卷,对124名导师和236名研究生进行问卷调查.结果:8类调查问卷从科研和临床能力2个维度评价,只有2位导师对研究生临床能力评价不满意,其余各项评分都在C级以上,即基本达到目标;2个维度的比较中,导师对研究生的评价低于研究生自我评价,且两者比较差异均具有统计学意义(P<0.001).结论:导师和研究
目的:探索如何提高中医学专业本科毕业生针灸临床能力.方法:首都医科大学附属北京中医医院教育处首先对2011级本科毕业生进行了临床多站式考核,针灸技能考核是其中一站.先进行了摸底考核,评估学生针灸技能掌握情况.然后进行为期1个月的技能培训,培训后再次对学生针灸技能考核,评估学生培训前后针灸技能提高的情况.结果:培训前中医学专业本科生针灸技能掌握普遍较差,培训后针灸临床能力有明显提升.结论:缺乏对中医
中医认为,“有诸内者,必形诸外”,对疾病的诊断是一个认识的过程,通过四诊来“视其外应,测知其内”.《难经·六十一难》曰:“经言望而知之,谓之神;闻而知之,谓之圣;问而知之,谓之工;切脉而知之,谓之巧.”《灵枢·邪气脏腑病形》:“能参合而行之者,可以为上工.”通过望闻问切四诊合参,大多数疾病都可以得到明确的中医诊断.数千年来,四诊在中华民族的医疗卫生保健事业中发挥了重要的作用.四诊具有直观性和朴素性
随着医学的发展及医学模式的逐渐转换,医学教育面临了严峻的挑战.良好的沟通是和谐医患关系的基石.本案例旨在培养中医儿科实习医师执业道德,加强德育“内化”,并增强他们的医患沟通能力.创新之处在于将儿科的传统带教同医学人文教育相结合,多手段集合提高学生的实习兴趣,落实科学发展观,促进医科大学生的全面发展.
在传统的教学思想下,针灸临床教学与其他课程的教学方法并无不同.对于本科生及研究生,主要采用的是课堂教学和临床教学相结合模式;对于规培医师,主要采用的是临床教学模式.两者的临床教学模式大同小异,基本上可以总结为“传、帮、带”.“传”指的是由带教教师对见习相关的知识通过查房、小讲课、业务学习、病例讨论等方式进行传授.“帮”指的是作为上级大夫或主管大夫,帮助学生完善专科学习方案,提高对疾病诊疗的认识,纠
本文主要探讨如何通过角色扮演和临床应急训练来培养和提高医学生的临床急救应变能力、临床急救思维能力、急诊病情处置能力和团队协作能力,为当今医学教育中关于医学生的临床急救能力的培养提供几点思路.
采用“角色体验法”对医学生开展德育教学,因其多重角色的带入式体验经历不仅有利于医学生道德观、价值观的完善,更有助于其“探索式”学习模式的树立,提高解决问题的自主性,增进相互理解,营造和谐人际关系,因而符合现今生物—心理—社会医学模式的需求.通过明确“角色体验法”内涵、分析其价值、进一步梳理其教学设计要点,从而提出在医学生德育教学中推进“角色体验法”教学的思考.
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