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本研究从TPACK 视角出发，基于教师教学的视频案例，对影响教师在课堂中应用技术水平的因素进行分析。研究对象选取广州市荔湾区的30 位一线小学教师，通过问卷和视频案例编码的方法进行数据收集与分析。研究发现：不同年段的教师对技术的应用水平不存在显著差异；不同学科、教学环境下教师对技术的应用水平存在显著差异；不同技术应用水平教师的CK、PCK、TPK、TPACK 知识存在显著差异。基于上述分析，本研究最后以如何提高教师在课堂中应用技术的水平，引导教师有效实现信息技术与课程整合为出发点，为教师培训的内容安排、活动组织等提出实施建议。