本研究根据不同的筛选标准，选取严重阅读障碍(20人)和一般阅读障碍(21人)的维吾尔语儿童，将这不同障碍水平的被试分别分为两组，实验组和对照组。实验组接受形-音解码训练，即根据不同语音表征水平(音位、音节、语素等)的形-音联结思路编制训练材料，采用以游戏为主的训练方式，从视-听跨通道进行解码训练，为期两周，每周5天，每天40分钟，共达到了400分钟。对照组没有接受训练。训练前、后进行一系列语言加工技能和阅读能力相关的测验，结果发现，与没有接受训练的严重阅读障碍学生相比，接受训练的严重阅读障碍学生在语音意识、语素意识和高频词阅读正确性方面有显著的提高；与没有接受训练的一般阅读障碍学生相比，接受训练的一般阅读障碍学生在语音意识，语素意识，正字法意识，高频词的正确性以及假词阅读速度和正确性方面都有显著地提高。结果表明，形-音联结解码训练对不同水平的维吾尔语阅读障碍儿童的语言加工技能和阅读能力有不同程度的促进作用。