【摘 要】
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情境教学已经在我国产生了广泛的影响力，尤其是新课程标准实施以来，每一学科都一直努力在自己的学科领域内不断丰富并完善这一教学方法的理论和实践。情境教学研究在目前无可否认出现了“高原现象”，对它的进一步研究没有太大太明显的突破，可以看到，情境教学在相当长的时间内理论创新的水平还处在停止不前的状态，研究的角度分散而又片面，缺乏整体性。
【机 构】
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江苏省淮安市淮海初级中学 浙师大婺州外国语学校
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
情境教学已经在我国产生了广泛的影响力，尤其是新课程标准实施以来，每一学科都一直努力在自己的学科领域内不断丰富并完善这一教学方法的理论和实践。情境教学研究在目前无可否认出现了“高原现象”，对它的进一步研究没有太大太明显的突破，可以看到，情境教学在相当长的时间内理论创新的水平还处在停止不前的状态，研究的角度分散而又片面，缺乏整体性。
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