【摘 要】
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研究内容:下肢静脉溃疡是慢性伤口常见的一种类型,具有病程长、难愈合、易复发的特点,随着年龄的增长呈逐渐上升的趋势。VLU患者长期面临溃疡局部症状、日常活动受限、复杂的伤口管理、社交缺失及高额医疗费用等困扰,生活质量受到严重影响。下肢静脉溃疡保守治疗方案是湿性愈合+压力治疗,但VLU患者的治疗仍未取得预期的效果,通过运动疗法引入VLU的治疗中,给予患者适当的有氧运动、抗阻力运动等,有利于加速VLU愈
【机 构】
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第五届上海国际护理大会论文摘要汇编（上）
【出 处】
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第五届上海国际护理大会论文摘要汇编（上）
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研究内容:下肢静脉溃疡是慢性伤口常见的一种类型,具有病程长、难愈合、易复发的特点,随着年龄的增长呈逐渐上升的趋势。VLU患者长期面临溃疡局部症状、日常活动受限、复杂的伤口管理、社交缺失及高额医疗费用等困扰,生活质量受到严重影响。下肢静脉溃疡保守治疗方案是湿性愈合+压力治疗,但VLU患者的治疗仍未取得预期的效果,通过运动疗法引入VLU的治疗中,给予患者适当的有氧运动、抗阻力运动等,有利于加速VLU愈合,减轻患者疼痛,增加患者活动能力,为临床提供一种安全有效便捷的辅助治疗方法。预期目标:运动疗法辅助治疗下肢静脉溃疡,提高了治愈率,缩短溃疡愈合时间;运动疗法运用到下肢静脉溃疡的治疗中,降低了其复发率;形成运动疗法辅助治疗下肢静脉溃疡的治疗流程。
其他文献
＜正＞一、“文学阅读与创意表达”学习任务群的评价特点文学具有情感性、想象性和形象性特征，文学类文本具有非技能性、非知识性特征。所以，文学阅读不能停留在接受、汲取信息的层面，而应给予学生自主体验和感悟的时机，以实现对文本的文学性审美。2022年版课标指出：“文学阅读与创意表达”学习任务群的学习评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。该条表述突出了两大信息：一是怎么评价，即要在学生的文学作品阅读过
＜正＞【单元任务框架】本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出,“文学阅读与创意表达”学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验”。本单元的语文要素“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”,与这一目标高度吻合。
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＜正＞学习主题：探寻神话故事的神奇魅力学习情境盘古开天地、女娲补天、精卫填海、普罗米修斯盗火……今天，老师带着学生读故事，讲故事，绘制神话人物图谱，创编与神话人物之间的故事。在广阔瑰丽的神话世界中，让我们一起探寻天地万物的起源，领略上古英雄的神奇力量；在有趣的言语实践活动中，感受神话永恒的魅力，做神话故事的传承者。
以数字化赋能为基础，探讨了其在优化小学语文学习任务群中的应用。通过构建富有挑战性的学习任务，如阅读书单、语言节目等，能够调动学生的学习兴趣，提升其语文表达能力。同时，数字化赋能为实现多元化的评估方式提供了可能，如作品投票、教师点评和学生互评，以此激发学生的参与感和批判性思考能力。研究表明，数字化赋能有效推动了小学语文学习任务群的优化，为当今小学生创造出丰富、创新的学习环境。
＜正＞学习主题：我们深爱这片土地学习情境中华大地历经沧桑，一代代仁人志士用热血守护民族梦想，“家祭无忘告乃翁”的临终遗言和“少年强则国强”的呐喊，至今回响在我们耳旁。在炙热的文字中，了解华夏大地历经的浩劫，读懂为中华崛起坚守奋斗的故事，畅想二十年后的自己，更加深爱脚下的这片土地。
＜正＞学习主题：我们一起读小说学习情境小说的世界多彩而迷人，曲折精妙的情节设计、生动细腻的环境描写、逼真鲜活的人物刻画，书写着人生百态，映射出人间冷暖。让我们一起领略小说的独特魅力，去看一看肆虐的洪水中，老支书舍小家为大家的如山身影；去看一看风号浪吼中的海边小屋里，桑娜于贫困生活中开出的善良之花；去看一看无边的草原上，老班长忠于革命任务的赤忱之心。来吧，畅游广阔的小说天地，经历不一样的历程，感受不
学业成就是学生素养发展的具体表现。“文学阅读与创意表达”学习任务群在学业成就的评价中要强化学生表现的过程性评价，侧重体现学生审美创造旨趣，注意突出创意表达的三大特性。在具体实施时，需要提前预伏评价任务、科学制定评价方案、及时评价学生表现以及多样设计总结性评价。同时，还要针对小学生的年龄和心理特点，注意评价标准的具体化、语言表述的儿童化、评价主体的多元化、评价方式的情境化和呈现形式的创意化等。
“文学阅读与创意表达”学习任务群对学生核心素养的审美能力有极大的推动作用。文本呈现基本上是从简单到复杂的路径，内容模式呈现以总分总的方式。科学利用学习任务群可以强调审美的主动性，站在学习目标的维度，关注学习目标的联系和进展，塑造核心素养，反哺于“文学阅读与创意表达”。文章从文学阅读活动的后续行动以及支持要素对学习任务群的优势进行分析，从中汲取培育核心素养的关键因素。
＜正＞“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验,在进行创意表达的过程中形成独特的文学作品。2022年义务教育新课标实施,“文学阅读与创意表达”的学习任务的目标,在于改变现代语文课堂“重阅读轻表达”的现状,使学生克服对表达的畏惧心理,培养审美能力。因此,在阅读教学的过程中,教师首先要引导学生从文章中获得审美体