【摘 要】
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利用生活情境来对学生进行引导和教育,是当代小学基础阶段数学教学的重要组成部分.在小学基础数学教学中,教师利用语言、故事或者信息技术等为学生构建一个生活化情境,激发学生兴趣,引导学生学习,不仅在很大程度以及意义上,有助于学生数学运用一时的提升,增强他们的数学综合素养,更重要的是还能帮助学生正确认识数学学科,把握数学学习规律,有效增强其综合水平.本文就小学数学教学中生活化情境构建的意义和运用方法进行了
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利用生活情境来对学生进行引导和教育,是当代小学基础阶段数学教学的重要组成部分.在小学基础数学教学中,教师利用语言、故事或者信息技术等为学生构建一个生活化情境,激发学生兴趣,引导学生学习,不仅在很大程度以及意义上,有助于学生数学运用一时的提升,增强他们的数学综合素养,更重要的是还能帮助学生正确认识数学学科,把握数学学习规律,有效增强其综合水平.本文就小学数学教学中生活化情境构建的意义和运用方法进行了阐述,希望能为当代基础阶段数学教育提供一些微薄帮助.
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在初中英语教学的过程中可以发现,学生的英语基础知识不同、学习方式不同,使得学生的英语学习质量产生了差异.为了保障每一个学生的英语学习都可以得到有效的提高,教师可以充分发挥出小组合作学习的教育优势来不断提高学生的英语学习水平.基于此,本文对初中英语教学中小组合作学习的实施策略展开了探究,希望为初中英语教师的教学活动提供一些参考性价值.
新课改的进一步深入使得小学体育教学中融入了越来越多的教学方法,这些教学方法都比较新颖并能够提升教学效率.众多教学方法中,分层教学是其中提升教学质量一种行之有效的方法.分层教学需要根据全班学生的实际学习情况对学生进行科学合理的分层,让学生在自身学习意愿下得到适合自己的发展.分层教学应用到体育教学中可以让学生得到更加全面的发展,提升学生综合学习能力.
随着农村外出务工人员的不断增加,出现了众多的空巢老人和留守儿童,他们更需要关爱.作为边远农村小学的班主任老师要加大对留守儿童的关注,用爱心呵护,及时帮助他们解决学习、生活中遇到的各种问题.在留守儿童人群中,最令老师头痛的是留守儿童学困生的转化工作,他们大多行为习惯差,学习成绩落后,缺乏自信.因此,学困生转化是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任.需要不断用爱感染他们,使得留守
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如今我国的新课程改革进程正在加速的开展当中,对小学阶段的音乐教学也在进行着深刻的改革和创新,在小学的教学学科当中,音乐教学是其中非常重要的一个组成部分,不仅可以将小学生的审美能力提升起来,还可以帮助学生培养各方面的综合素质.但是可以看到的是,目前很多的小学在音乐教学的过程当中,由于受到诸多因素的影响,还存在一些问题,比如说小学生在音乐学习的过程中缺乏一定的主动性,教师的音乐教学方式和内容都没有跟实
对于高中教育而言,数学是一门极其重要的课程,并且数学成绩也在总成绩中占据很大的比重,但是并不是所有的学生都能够全面掌握,有一些学生在数学学习过程中是非常困难的,他们在课堂上甚至无法完全理解教师讲授的内容,而教师要想让所有学生都得到进步和发展,务必要着重关注这些学困生的学习,使用信息技术去提高山区高中学困生的数学成绩.本文就信息技术提升山区高中学困生的数学成绩方法与途径做简要探讨.
小学生的思维还不够成熟,他们比较容易受到打击,难以独自面对棘手的问题.当小学生在遇到挫折后也很难及时调整自己的情绪,小学生自身抗挫能力比较差.为了改善这一现状,增强小学生的抗挫能力,让小学生的内心变得更加强大,小学教师及学生家长都必须格外重视对于学生的挫折教育,帮助小学生掌握排解郁闷情绪的方法,从而全面提升小学生的抗挫能力.本文首先分析了小学生挫折教育存在的问题,其次研究了现代小学生的挫折教育策略
长期以来,班主任的总体印象是,他们在起早贪黑,事必躬亲,苦口婆心,终日琐事缠身,疲惫不堪,究其原因是在成长过程中,忽略学生的独立感,取而代之,剥夺了学生磨炼体验的机会.如何摆脱这种情况?班主任需要改变观念,改变角色,降低管理者的意识并发展学生的自主管理技能.
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随着教育的逐步发展,当前的教育已经与原来传统的"知识本位"教学态势有所不同,其在知识教学基础上,关注的是学生自身能力、素养的有效发展,而这也使得教师的教学理念、教学方法都应有所改变.从小学生的角度来说,学生的阅读能力、写作能力提升,一直在小学语文教学中占据着重要的地位,教师想要让学生的能力有所发展,不仅要重视基础的阅读与写作教学工作,更应当从相互结合的角度出发,以更为多元化的教学形式实现阅读与写作