【摘 要】
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全人教育意识兴起的背景下,两岸四地大学近年来如雨后春笋般相继建立新形态现代书院制度,期能通过书院制度的规划与建置,提供学生体验式学习的环境、丰富多元的学习课程、良好的师生互动,促使学生去探索与尝试;也让不同专业、不同背景、不同年级的同学聚在一起,彼此激励共学、互相合作、寻找生涯的无限可能性,并激发创意的思考与火花;通过生命影响生命的方式培育学生优秀的人格特质、正向快乐的人生观与幸福感,实现学生全面
【出 处】
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2017第四届海峡两岸暨港澳地区高校现代书院制教育论坛
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全人教育意识兴起的背景下,两岸四地大学近年来如雨后春笋般相继建立新形态现代书院制度,期能通过书院制度的规划与建置,提供学生体验式学习的环境、丰富多元的学习课程、良好的师生互动,促使学生去探索与尝试;也让不同专业、不同背景、不同年级的同学聚在一起,彼此激励共学、互相合作、寻找生涯的无限可能性,并激发创意的思考与火花;通过生命影响生命的方式培育学生优秀的人格特质、正向快乐的人生观与幸福感,实现学生全面发展的目标.本文从教育幸福感这一独特的角度出发,以澳门大学的书院系统为个案研究,选取不同书院之院生20人,不同书院之导师8人,采质性研究之文件分析与半结构式访谈法,探究及分析其书院制度实施下之师生教育幸福感,并从书院导师、学生及学校三个不同层面分别给出相关的分析及建议,希望据此能为各校推动书院教育制度提供有益之参考.
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