历来探讨阅读教学大都仅就语文教学而言，现在看来是有局限性的。如果说素质是“自然和历史赋予人的可以发育、重组、转换和再现的潜质”，那么素质教育则是“为主体构建素质的综合结构与发展机制用以满足主体创造需要的教育”(《素质教育课程简论》)。如此看来，素质教育需要两个学科基本点予以支持：一个是物质基础的体育教育、一个是精神基础的语文教育。两者同是具有主体“元”属性的教育，是与生俱来、与时俱进、同生共死之本，是其他任何学科教育所不具备的本质特征。因此，对于语文教育的认识就必须以它的特殊性为基点，所以，语文教育既是启蒙教育，又是终身教育，其核心是终身与之为伴的阅读。如是，阅读教育似有“再认识”的必要。本文论述了阅读课程序化论、阅读发展阶段论、阅读作文同步论以及阅读技术实践论。