【摘 要】
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综合分析“非”字的形、音、义，我们认为：“非”是“飞”的分化字，“非”的本义是“相背”，“非”也有“飞”义。采用蔡永贵的“母文表义”说，我们解析了《说文解字》中收录的31个“非”族字，写成了《解析“非”及(说文解字)中的“非”族字》一文。在此基础上，本文补充分析《汉语大字典》所收录的《说文解字》以外的“非”族字，分成“相背”义、“交错”义、“错、反对、讥讽等”义、“两两相从、成双成对”义、“隐盖、
【机 构】
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巢湖学院 安徽 巢湖 238000 宁夏中卫黑林学校 宁夏 中卫 755000
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综合分析“非”字的形、音、义，我们认为：“非”是“飞”的分化字，“非”的本义是“相背”，“非”也有“飞”义。采用蔡永贵的“母文表义”说，我们解析了《说文解字》中收录的31个“非”族字，写成了《解析“非”及(说文解字)中的“非”族字》一文。在此基础上，本文补充分析《汉语大字典》所收录的《说文解字》以外的“非”族字，分成“相背”义、“交错”义、“错、反对、讥讽等”义、“两两相从、成双成对”义、“隐盖、隐藏”义、“飞扬、上腾”义、“赤”义七个字族，并用表示意于文末。
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文章阐述汉字现代化任务分别为：“改良汉字”和实现“拼音汉字”。而汉字书同文是汉字现代化中的一个特殊而重要的课题。所以应该把两者结合起来进行研究，互相启发，互相推动。
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汉字有狭义广义之分，本论文主要对广义汉字的研究进行探讨。广义汉字是国际性的文字，不仅记录了世界上使用人口最多的汉语，也记录了亚洲，特别是东亚地区不同民族的语言。中国学者周有光最早从理论上区分了狭义汉字和广义汉字，并且明确提出了广义汉字学的概念。对于广义汉字的理解研究要区别一系列概念与范畴。搞清楚区分的界限后，则可进一步确定广义汉字的内涵、范围与类型。总之，广义汉字的研究具有重要的理论意义和应用价值
本次大会主要题纲是：中华汉语文字历史性第二次书同文运动。中文本质是具备超高智慧的特性功能者，是意音符系统。重点分析了意音符系统的简易性功能、自创性功能、科学性功能。
史、事、使、吏一字分化,这是文字学或古文字学界公认的意见。但对于古文字资料中史、事、使、吏等字的字际关系的认识,学界给出的都是一些概括性的笼统说法,记录这些词的形体是否有一定规范,这些词在形体上的分化开始于什么时代及其分化的时代层次如何,学界并没有给出具体而详确的答案。本文以两周金文材料为重点考察对象,上溯殷商甲骨文,下延至战国简帛材料,并联系传世文献,试着对这些问题做出回答。两周金文资料,以《殷
本文以王力提示的音同或音近基准的叠韵，对转，旁转，旁对转，通转(韵母)，双声，准双声，旁纽，准旁纽，邻纽(声母)为根据，从音韵学的角度对这些新罗时期的名词是否是异表记进行考证。
本研究对“和·序”识字教学的含义进行了界定，并试图从哲学、文字学、教育学、心理学等多学科视野综合阐释“和·序”识字教学的理论基础。
“非”是个独体字，许多学者都解析了“非”字及一些以“非”为构字部件的字。综合分析“非”字的形、音、义，我们认为：“非”是“飞”的分化字，“非”的本义是“相背”，“非”也有“飞”义。人们探求汉语中字与字之间的关系由来已久， “右文说”“因声求义”“语根”等都是重要的理论。1988年，蔡永贵先生在《“右文说”新探》中把“右文说”定义为一种“母文表义”的理论，认为“右文”不是声符，“右文说”所论对象不是
文字输入有语音、手写、扫描等多种方式，而在大众生活中最适用的还是击键输入，俗称打字，其他任何方式当前都难以完全替代打字。英文打字很容易，因为英文只有26个字母码元，电脑键盘也是针对它设计的。而汉字复杂多变，没有简明的标准化码元，必须通过编码进行转换，才能击键输入。如何编码？是一个很大的挑战。目前虽已呈现出“万码奔腾”的可喜局面，但还没有“一码”能达到理想的要求。打字仍然是国民进入网络的主要障碍。汉