【摘 要】
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近年来,科学探究学习范畴为小学常识课程的一关键项目.教师若能透过多元化的教学策略,可有助学生主动参与及思考,促进科学探究能力的发展及建构个体化的知识体系.而在探究求
【机 构】
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粉嶺公立學校暨小學常識科學習中心,香港
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近年来,科学探究学习范畴为小学常识课程的一关键项目.教师若能透过多元化的教学策略,可有助学生主动参与及思考,促进科学探究能力的发展及建构个体化的知识体系.而在探究求真的科学探究过程中,如能透过容易操控的资讯科技设备,学习者将能以更客观性及科学性的手法收集资料,进而对个人的预测进行验证.为此,一部容易操控及易於读取资料的资料提存器,配以适当的课堂活动安排,正好让学习者更容易发现当中的变项.而透过同侪的协作模式,将能有效地提升个体内在的批判、思维及沟通的共通能力.
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