学生即便在学习过程中,出现了更科学的实验路径,教师也不会顺应学生的思路去调整自己的实验预设,而是要求学生不断地使自己的学习路径归顺教师的设定.这些是对“生本”的严重背离.此外,长期以来实验改进与创新一直是教师的行为,学生仅仅是创新成果的被动接受者,而不能成为创新的主体.虽然教师的行为影响着学生,但是教师更应当积极引导学生主动发现问题,培养其分析问题,解决问题的能力,挖掘他们的创新潜能.新课程“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”.这是对实验进行改进与创新的重要指导思想.通过本论文研究，了解基于生本理念的初中化学实验改进与创新的现状，明确认识实验改进与创新中背离“生本理念”的现象及问题，并以问题为切入口，设计出更为合理的实验融入到教学中。通过理论与实践的研究，形成一套有效的策略以指导教师开展实验教学，促使教师实验教学改进与创新方向明确，教学价值清晰。引起教师对实验改进与创新的关注，明确改进与创新实验是实验研究不可或缺的部分，是提升实验教学实效性的重要手段，以改变教师传统的实验教学观念。同时培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，促使学生更加喜爱化学课，有利于学生的终身学习和发展。为初中化学实验教学尽自己的绵薄之力。