【摘 要】
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<正>一、课题提出的背景:时代背景近年来,我国为缩短城乡教育的差距,做出了多方面的努力,尤其对县级农村中小学硬件建设和软件建设的投入都很大,差距正在不断地缩小。县级中
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<正>一、课题提出的背景:时代背景近年来,我国为缩短城乡教育的差距,做出了多方面的努力,尤其对县级农村中小学硬件建设和软件建设的投入都很大,差距正在不断地缩小。县级中小学传统的教学方式是接受式教学,以师为主,学生只是一味接受教师灌输的大量的权威性事实和结论,而对这些事实和结论的产生和过程不予重视。毋庸置疑,这种教学方式己跟不上时代的步伐,迫切需要改变。新课改也要求教育模式要更注重学生的认知过程,更
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