孤儿因其家庭教育的缺失、社会化教育的滞后,在幼年极易形成难以纠正的行为偏差,进而使其心理发展处于不利的境况。已有研究证实孤儿学校1～6年级孤儿小学生总体的心理健康状况不佳。也有研究从积极视角发现了孤儿心理发展的薄弱之处,如孤儿小学生品格优势发展水平显著低于普通小学生,但对如何提升孤儿品格优势缺少关注。所谓品格优势是指人格中的积极力量和正向特质,是通过个体的认知、情感和行为而反映出来的对个体具有积极影响的优势潜能。它是个体积极心理的核心系统,是促进个体身心健康、缓解抑郁与压力的良好资源,是创造美好生活的心理资本。本研究从孤儿群体的特殊性出发,以四年级孤儿小学生为对象,运用多种积极心理干预技术,设计出适合于孤儿小学生品格优势识别教育课程方案,以心理健康教育课为途径实施干预,旨在提升孤儿小学生对自身潜在品格优势的认识,使其在日后的学习与生活中学会有意识地运用自身品格优势,增进心理健康;为今后孤儿学校开展孤儿学生积极心理健康教育实践工作提供了有益参照。通过实验组、控制组前后测准实验设计检验教育干预的效果,结果发现,品格优势识别教育干预有效提升了实验班四年级孤儿小学生对"理想信念""洞察力""好学""自我管理""公正合作""坚毅勇敢""谦虚""仁善""爱""热情""对美好的领悟""社交能力"这12种品格优势的认识,使其学会了发掘自身潜在品格优势,且这种干预效果具有一定的持续性。