【摘 要】
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教育设施空间均等化测度是实现教育设施均等化的重要支撑。本文首先在对设施空间均等化的内涵释义基础上,明确从空间配置"量"、空间服务"圈"及空间需求"度"三个维度建立测度
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教育设施空间均等化测度是实现教育设施均等化的重要支撑。本文首先在对设施空间均等化的内涵释义基础上,明确从空间配置"量"、空间服务"圈"及空间需求"度"三个维度建立测度框架。在此基础上,以长沙市都市区内基础教育设施为实证案例,测度结果表明:①设施之间的利用情况不一,规划学位数量超额及剩余的现象并存;②教育设施的服务覆盖不全,部分居住地块分布在中小学设施的合理服务半径之外;③居住地块的供需匹配不同,依据学位压力与服务覆盖的矩阵分析可划分亟需改善型、提质疏散型、改善关注型、维持关注型四种类型。在此基础上,以问题为导向从已建设施、规划布局及规划实施三个方面提出优化建议。本研究可在设施空间均等化测度维度、结果挖掘等方面为公共服务设施均等化理论研究与实践应用提供有益的探索。
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